Δευτέρα, 20 Ιουνίου 2011

ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΟΡΙΩΝ ON LINE

ΠΗΓΑΙΝΕΤΕ ΣΤΗΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ


http://www.didefth.gr/moria2/

ΣΤΗΝ ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΒΑΘΜΟΥ ΓΡΑΦΕΤΕ ΤΟΝ ΜΕΣΟ ΟΡΟ ΤΩΝ ΤΕΤΡΑΜΗΝΩΝ (ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΞΕΤΑΣΤΗΚΑΤΕ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΑ) ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΓΡΑΠΤΟΥ ΒΑΘΜΟΥ ΓΡΑΦΕΤΕ ΤΟΝ ΒΑΘΜΟ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ……ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕ….



Τετάρτη, 25 Μαΐου 2011

ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ ΒΡΑΒΕΥΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΓΟΣΜΙΟ ΔΙΚΤΥΟ «ΟΙΚΟΛΟΛΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ»

Με μεγάλη χαρά όλο το σχολείο έμαθε την είδηση ότι το σχολείο βραβεύτηκε από το  παγκόσμιο δίκτυο οικολογικών σχολείων.







 

Τα προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης που υλοποιούνται στο σχολείο μας εδώ και 3 χρόνια και συμμετέχουν στο δίκτυο αξιολογήθηκαν σαν επιτυχημένα, για τις πρωτότυπες δράσεις τους ,από την Ελληνική Εταιρεία Προστασίας της φύσης , που διαχειρίζεται το δίκτυο στην Ελλάδα .
 Έτσι λοιπόν σαν ένδειξη αναγνώρισης  της προσπάθειας του σχολείου να ευαισθητοποιήσει  σε θέματα προστασίας του περιβάλλοντος του δόθηκε  η  σημαία των «Οικολογικών σχολείων» μαζί με βραβεία , επαίνους και αναμνηστικά για μαθητές και καθηγητές  .


 

















Σε ειδική τελετή και γιορτή που έγινε στο σχολείο στις 11 Μαΐου 2011  μαθητές και μαθήτριες που συμμετείχαν στα προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης ενημέρωσαν τους συμμαθητές τους για το γεγονός , δέχτηκαν το σήμα των οικολογικών σχολείων …..και φυσικά ύψωσαν την σημαία που φέρει το έμβλημα των Οικολογικών Σχολείων στο ιστό του σχολείου .

Δημοσιογραφική ομάδα Sapress: Μεζιρίδου Χριστίνα – Κωστικίδου Μαρία A2

Πέμπτη, 5 Μαΐου 2011

ECO_ SCHOOLS // οικολογικά σχολεία


Οικολογικά σχολεία(eco-schools), είναι η ονομασία του Ευρωπαϊκού Εκπαιδευτικού Προγράμματος που σχετίζεται με το περιβάλλον και την ανάπτυξη. Το Πρόγραμμα αυτό απευθύνεται στα σχολεία(στους μαθητές και τους καθηγητές) μα και στις Δημοτικές Αρχές. Έτσι, ο εκάστοτε Δήμος ευαισθητοποιείται και δραστηριοποιείται στο σύνολό του, με συνοδοιπόρους και οδηγούς θα λέγαμε σε αυτό το έργο, ποιους άλλους; Τους μαθητές.
Όλοι γνωρίζουμε πως η φύση και συνεπώς η ζωή απειλείται ολοένα και πιο πολύ. Στόχος λοιπόν του Προγράμματος είναι η εκπαίδευση και η αλλαγή στάσης σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον. Καθώς ,λοιπόν, εμείς, οι νέοι, είμαστε το αύριο του σήμερα, θα πρέπει να κρατήσουμε μια πιο υπεύθυνη στάση απέναντι στο περιβάλλον.

Αγαπητοί συμμαθητές, εδώ θα ήθελα να κάνω μία παρέμβαση. Μην αντιμετωπίσετε το Πρόγραμμα αυτό σαν μια άλλη αγγαρεία, γιατί δεν είναι. Αν σκεφτούμε συλλογικά- γιατί έτσι πρέπει να σκεφτόμαστε μιας και δεν ζούμε μόνοι μας σε αυτή την κοινωνία- θα διαπιστώσουμε πως η στάση μας αυτή ίσως αλλάξει πολλά πράγματα. Εμείς θα κάνουμε το βήμα, έτσι ώστε όχι μόνο η δική μας αλλά και η ζωή και των επόμενων γενιών να είναι καλή και… «πράσινη» όπως θα έπρεπε να είναι.

Λίγα λόγια για το Πρόγραμμα…
Ξεκίνησε το 1994 με τη συμμετοχή τεσσάρων χωρών(Ελλάδα, Δανία, Ηνωμένο Βασίλειο, Γερμανία). Στο Πρόγραμμα αυτό συμμετέχουν πολλά ευρωπαϊκά σχολεία αλλά και αρκετά σχολεία απ' όλη την Ελλάδα. Διαχειριστής του προγράμματος στην Ελλάδα είναι η Ελληνική Εταιρία Προστασίας της Φύσης. Το σχολείο μας συμμετέχει για τέταρτη συνεχή χρονιά στο Πρόγραμμα, κάτι για το οποίο είμαστε πολύ περήφανοι.  Με ποιο τρόπο; Συμμετέχοντας σε αντίστοιχα προγράμματα και δράσεις, συγκεντρώνοντας πληροφορίες, μεριμνώντας για το αν εφαρμόζονται σε καθημερινή βάση και ευαισθητοποιώντας τους ίδιους τους πολίτες του Δήμου.
Αφού τα προγράμματα ολοκληρωθούν, έπειτα ελέγχεται και αξιολογείται η δράση του σχολείο από τους Συντονιστές του Προγράμματος, και όταν εγκριθεί ονομάζεται Οικολογικό Σχολείο και επιβραβεύεται με σημαία που φέρει το έμβλημα των Οικολογικών Σχολείων.

Ας ρίξουμε μια ματιά στην πράσινη σημαία των «Οικολογικών Σχολείων» και τους συμβολισμούς της.
 Η κεντρική φιγούρα δείχνει τον άνθρωπο, που είναι στην καρδιά του Προγράμματος.


 Στα ανοιχτά χέρια του ανθρώπου βρίσκεται η λύση για το «πρασίνισμα» του μέλλοντος.

 Το «πρασίνισμα» αυτό συμβολίζεται φυσικά από τα λουλούδια, τα οποία ανθίζουν πάνω από το κεφάλι του ανθρώπου.
 Τα λουλούδια συμβολίζουν επίσης των «άνθιση» του περιβάλλοντος αλλά και την άνθιση και ευημερία των ανθρώπινων όντων εμπλουτισμένη με αξίες και συμπεριφορές για την προστασία του περιβάλλοντος και του ίδιου του ανθρώπου.

 Από τη στιγμή που αυτά τα καταπράσινα λουλούδια ανθίζουν πάνω από τα κεφάλια μας, γίνονται ένα είδος ομπρέλας, ένα καταφύγιο που μας προστατεύει.

 Το βιβλίο συνδέεται με το σχολείο και τη γνώση.

 Οι δύο σελίδες, που τις χωρίζει ο άνθρωπος συμβολίζουν ότι η γνώση δεν είναι αποκλειστικά ακαδημαϊκή.


 Τα βιβλία συμβάλλουν μόνο στην αλλαγή συμπεριφορών. Η διδασκαλία, η μάθηση και ο άνθρωπος είναι το επίκεντρο.

 Η μπλε σελίδα στα αριστερά συμβολίζει το βιβλίο της ιστορίας του ανθρώπου… επιβαρυμένο με τα προβλήματα της ανθρώπινης ιστορίας… και έχει ήδη γραφτεί.

 Η λευκή σελίδα στα δεξιά δεν έχει ακόμη γραφτεί- αντιπροσωπεύει όλα όσα μπορούν να γίνουν- γιατί μόνο εμείς μπορούμε να αποφασίσουμε ποιο θα είναι το μέλλον μας.

Κελέση Μάρθα, Μαθήτρια Α’ Τάξης Γενικού Λυκείου Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Σαπών.




Τετάρτη, 23 Φεβρουαρίου 2011

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

 Το σχολείο μας «οικολογικό σχολείο»
 Το σχολείο μας συμμετέχει για τέταρτη συνεχή χρονιά στο διεθνές Πρόγραμμα –Δ ίκτυο για την Περιβαλλοντική εκπαίδευση «Οικολογικά σχολεία» ή  Eco-Schools .  
Στόχος του Προγράμματος είναι η  ευαισθητοποίηση, η  εκπαίδευση και η  αλλαγή στάσης των μαθητών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον, με συμμετοχικές διαδικασίες στη λήψη αποφάσεων , στο σχεδιασμό και στη εφαρμογή των δράσεων , ώστε τα σχολεία να γίνουν βιώσιμα , δουλεύοντας σε θεωρητικό , παιδαγωγικό και πρακτικό επίπεδο σε προκαθορισμένες βασικές ενότητες.  
Το Πρόγραμμα ξεκίνησε το 1994 με την συμμετοχή 4 χωρών ( Δανία, Ελλάδα, Γερμανία, Ηνωμένο Βασίλειο ). Σήμερα 44 χώρες υλοποιούν το πρόγραμμα , 9.125.450 μαθητές και μαθήτριες συμμετέχουν στο δίκτυο , 628.005 εκπαιδευτικοί, 32.156 σχολεία ( μαζί με το δικό μας) και 4000 τοπικοί φορείς.    ( http://www.eco-shools.org/)
 Στην χώρα μας το Πρόγραμμα ξεκίνησε το 1995 . Εθνικός χειριστής του δικτύου είναι η Ελληνική Εταιρία Προστασίας Της Φύσης(ΕΕΠΦ) . Συντονιστικός φορέας είναι η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Πειραιά και ιδρυτικός φορέας η ΕΕΠΦ. Την σχολική χρονιά 2009-2010 συμμετείχαν 162 σχολεία.
Η συντονιστική επιτροπή τελεί υπό το Υπουργείο Παιδείας και περιλαμβάνει Υπεύθυνους Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, μέλη Κ.Π.Ε,  εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.                                                                                                                                            Το σχολείο ολοκλήρωσε τις περασμένες χρονιές τις οριζόμενες από το δίκτυο θεματικές ενότητες : Ενέργεια, Νερό, Απορρίμματα, και φέτος υλοποιεί τα ανθρώπινα δικαιώματα .
( Μάγειρας Ιωάννης , υπεύθυνος καθηγητής «οικολογικά σχολεία»)
Η Περιβαλλοντική επιτροπή που δημιουργήθηκε στο σχολείο στο πλαίσιο του προγράμματος των «Οικολογικών σχολείων»  οργανώνει μικρές έρευνες πάνω στα κρίσιμα ζητήματα , συγκεντρώνει και μελετά τα αποτελέσματά τους , συζητά και προτείνει άξονες δράσης και μέτρα που χρειάζονται να ληφθούν , θέτει χρονοδιαγράμματα   δράσεων , καταμερίζει καθήκοντα και τομείς δραστηριοποίησης ανάμεσα στα μέλη της και τα μέλη της σχολικής κοινότητας ( τάξεις, εκπαιδευτικοί, σύλλογος γονέων και κηδεμόνων).Το σχολείο ως οντότητα και ο σύλλογος των καθηγητών έχουν την ευκαιρία να ασχοληθούν με επίλυση θεμάτων σχολικής καθημερινότητας , να χαράξουν στρατηγική, να υλοποιήσουν δράσεις , να αναπτύξουν κριτική σκέψη, συνεργατική συνείδηση και επικοινωνιακές δεξιότητες. Ιδιαίτερη σημασία έχει η συνεχής παρακολούθηση όλων των δραστηριοτήτων και δράσεων μέσα και έξω από το σχολείο και η μέριμνα για την εμπλοκή όλων , ώστε να επιτευχθεί η «οικειοποίηση» του σχολικού χώρου και της σχολικής ζωής από μαθητές , εκπαιδευτικούς , γονείς , δημοτικές αρχές. Το ίδιο σημαντικό θεωρείται η συνεχής ενημέρωση για την πορεία του εγχειρήματος μέσω του blog του σχολείου , ώστε να διατηρείται το ενδιαφέρον και να αναδύονται νέες ιδέες ή να γίνονται οι απαιτούμενες βελτιώσεις των στόχων και των μεθόδων .
(Δαργινίδου Λεμονιά, υπεύθυνη καθηγήτρια προγράμματος  «Φύση και ανθρώπινα δικαιώματα»)

«ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ»

 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

ΣΕ ΠΟΙΟΝ ΚΟΣΜΟ ΘΑ ΖΗΣΟΥΜΕ ;

Βλέπεις , είπε, είναι οι Άλλοι         
 Και δεν γίνεται Αυτοί χωρίς εσένα  
 Και δεν γίνεται μ΄ Αυτούς χωρίς , Εσύ     
 Βλέπεις , είπε, είναι οι Άλλοι         
 Και ανάγκη πάσα να τους αντικρίσεις   
 Η μορφή σου αν θέλεις ανεξάλειπτη να’ ναι    
 και να μείνει αυτή .
(Οδυσσέας Ελύτης , «Άξιον εστί», Η Γένεσις).

Στο πλαίσιο της δεκαετίας για την βιωσιμότητα της UNESCO  κάθε έτος επικεντρώνεται σε ένα ζήτημα που απασχολεί τις σύγχρονες ανθρώπινες κοινωνίες και χρειάζεται να επιλυθεί για να γίνουν και να παραμείνουν βιώσιμες.
Η σχολική χρονιά 2010-2011  είναι προσανατολισμένη στο θέμα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων .
 Μαθητές και μαθήτριες του σχολείου  μας που  συμμετέχουν , ευαισθητοποιούνται και δραστηριοποιούνται στην υλοποίηση του  περιβαλλοντικού προγράμματος  σχολικών δραστηριοτήτων  «ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ» (με υπεύθυνους καθηγητές τον κ. Μάγειρα Ι. και την κ. Δαργινίδου  Λ.)  επικεντρώνονται στην αλλαγή της σκέψης τους , ώστε να γίνουν ικανοί και ικανές να δημιουργήσουν νέα νοήματα , νέες αξίες , νέα αντικείμενα διαλόγου και ένα νέο όραμα δημιουργίας μιας παγκόσμιας δημοκρατικής κοινωνίας που θα βασίζεται στην δικαιοσύνη και την αλληλεγγύη. Θα έχει στο επίκεντρο τον άνθρωπο ως ελεύθερη προσωπικότητα και σαν ενεργό πολίτη που θα πράττει , θα συμπεριφέρεται, θα διεκδικεί μέσα στην κοινωνία με σεβασμό στον συνάνθρωπο και την φύση.   .

Ο άνθρωπος είναι κοινωνικό όν , ζει μέσα σε ένα κοινωνικό σύνολο στο οποίο καλείται να λειτουργήσει. Μέσα στο περιβάλλον του λοιπόν ο άνθρωπος έχει κατ΄ αρχήν θετικές καταβολές, αντιδρά στην βία και την καταπίεση , στην καταστροφολογία , αλλά αν υποστηριχθεί σε δύσκολες περιστάσεις θα αναπτύξει θετική συμπεριφορά.  Θεωρώντας ότι ο άνθρωπος κατέχει αξίες όπως τιμιότητα , υπευθυνότητα , σεβασμό ,μπορεί να δημιουργήσει μια κοινωνία που να  λειτουργεί εύρυθμα , ηθικά και αποτελεσματικά . Αυτά τα θετικά χαρακτηριστικά δεν αρκούν να τα κατέχουν μόνο τα άτομα μιας κοινωνίας . Χρειάζεται και η λειτουργία της κοινωνίας να βασίζεται και να εξασφαλίζει   την ύπαρξη κανόνων και βασικών ηθικών αξιών όπως : Κοινωνική αλληλεγγύη, κοινωνική δικαιοσύνη, ελευθερία , συνεργασία .
Σήμερα ο σεβασμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων παραμένει ζητούμενο και σε καμιά περίπτωση δεν υποστηρίζεται ότι έχει οριστικά κατακτηθεί.  Η έγνοια μας  λοιπόν για τον «άλλον» , που είναι δίπλα μας , συνειδητά και μεθοδευμένα,  θα δώσει νέο όραμα στη ζωήμας,ξεσηκώνοντας πιο βαθειά ανθρώπινα συναισθήματα ,  τα οποία χρειαζόμαστε ,ώστε η καινοτομία να αποκτήσει νόημα , βάθος και προοπτική  για να προχωρήσουμε στην δημιουργία μιας καλύτερης κοινωνίας.  
Δημοσιογραφική ομάδα SAPRESS( Κελέση Μάρθα) 
 Όταν συμμετέχουμε σε  ένα πρόγραμμα σχολικών δραστηριοτήτων του σχολείου ,  βλέπουμε ότι συνδέεται το θέμα και με το αναλυτικό πρόγραμμα και τα γνωστικά αντικείμενα της τάξης μας ( γλώσσα, μαθηματικά, φυσική, τεχνολογία…) και η στη μάθηση δημιουργείται  ένα άλλο πλαίσιο και νόημα . Η μάθηση νομίζω ότι γίνεται πιο βιωματική , αξιοποιούνται οι εμπειρίες των μαθητών , ενώνεται  η θεωρία με την πράξη και οι δράσεις αποκτούν για μας νόημα και προοπτική .
( Μπελεζώνης Αργύρης , δημοσιογραφική ομάδα SAPRESS)

Τρίτη, 22 Φεβρουαρίου 2011

ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Το σχολείο μας είναι ένα από τα 640 σχολεία της χώρας μας και το μοναδικό στο νομό μας , που συμμετέχει στο πιλοτικό πρόγραμμα «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση . Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα»  .
Θέλοντας να ενημερωθούμε περισσότερο πάνω στο θέμα που μας αφορά σαν μέλη της σχολικής κοινότητας , ρωτήσαμε την διευθύντρια του λυκείου μας  κ. Δαργινίδου Λεμονιά  για την υλοποίηση  της αυτοαξιολόγησης στο σχολείο μας . Παρουσιάζουμε το κείμενο της συνέντευξης:

Sapress: Τι είναι η εσωτερική αξιολόγηση;
Δ.Λ Η εσωτερική αξιολόγηση, η οποία τις τελευταίες δεκαετίες εφαρμόζεται σε όλες σχεδόν τις ευρωπαϊκές χώρες (στις περισσότερες περιπτώσεις παράλληλα με την εξωτερική), έχει στόχο τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου μέσα από την ενεργοποίηση και τη συνειδητή λειτουργία των εκπαιδευτικών (Αγγλία, Ιταλία, Γερμανία, Σουηδία, Φινλανδία κτλ.). Επίσης  η εσωτερική αξιολόγηση έχει στόχο να καταστήσει τη Σχολική Μονάδα προνομιούχο πλαίσιο για ανάπτυξη καινοτομιών στην εκπαίδευση και για τη διαμόρφωση και τη συνεχή ανασυγκρότηση των εκπαιδευτικών πρακτικών.


 Sapress: Ποιος είναι ο σκοπός και η σημασία της αξιολόγησης;  
Δ.Λ H αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου θεωρείται ότι αποτελεί μία ουσιαστική παράμετρο ελέγχου της αξιοπιστίας του εκπαιδευτικού συστήματος καθώς συνδέεται τόσο με τα ζητήματα της οργάνωσης, της λειτουργίας και των αποτελεσμάτων των σχολείων, όσο και με την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού σχεδιασμού και την εφαρμογή των εκπαιδευτικών πολιτικών.
Σε εκπαιδευτικό επίπεδο συνδέεται άμεσα με τα κρίσιμα ζητήματα της εκπαιδευτικής ασυμμετρίας και των εκπαιδευτικών ανισοτήτων.


Sapress: Ποια είναι η διαδικασία για την  αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου
Δ.Λ Το εκπαιδευτικό έργο στα σχολεία της χώρας χαρακτηρίζεται από ουσιώδεις διαφορές και ανισότητες κοινωνικού, οικονομικού, πολιτισμικού, μορφωτικού και γεωγραφικού χαρακτήρα, με συνέπεια η διαδικασία της αυτοαξιολόγησης να προσαρμόζεται στις ιδιαιτερότητες κάθε Σχολικής Μονάδας. Επιδιώκεται  η αξιοποίηση των εκθέσεων αυτοαξιολόγησης που κάνουν τα  σχολεία στην αυτοαξιολόγηση  , όπως διαπίστωση των αδυναμιών, εντοπισμός και επίλυση των προβλημάτων, ανάδειξη των καλών πρακτικών. Ειδικά δε για τα σχολεία που ανήκουν σε μειονεκτικές περιοχές επιδιώκεται μέσω της αυτοαξιολόγησης , η άμεση διασύνδεσή τους με οριζόντιες δράσεις και πολιτικές ενισχυτικού, υποστηρικτικού και  αντισταθμιστικού χαρακτήρα   σε τοπικό και σε περιφερειακό επίπεδο.

Sapress: Σε ποιους τομείς του εκπαιδευτικού έργου θα αναφερθεί  η αυτοαξιολόγηση
Δ.Λ Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου έχει συστημικό χαρακτήρα με πολλά αλληλεξαρτώμενα στοιχεία, όπως παράγοντες (υποδομές, εξοπλισμό, μορφή και περιεχόμενο της σχολικής γνώσης, μέσα διδασκαλίας), δομές (οργανωτικές και διοικητικές),διαδικασίες (μεθόδους διδασκαλίας, παιδαγωγικές πρακτικές) πρωτοβουλίες (επιμορφωτικές δραστηριότητες, αντισταθμιστικές και υποστηρικτικές παρεμβάσεις) κ.ά. Κυρίως, όμως, συνδέεται σε καταλυτικό βαθμό με ουσιαστικές αλλαγές στην κουλτούρα των ενδοσχολικών σχέσεων και την αναμόρφωση των εκπαιδευτικών πρακτικών στο σχολείο.
Η αυτοαξιολόγηση διαρκεί 4 τετράμηνα. Θα αναφέρουμε τα δυο πρώτα. Συγκεκριμένα κατά τη διάρκεια του πρώτου τετραμήνου, οι Σχολικές Μονάδες καλούνται να απαντήσουν στο ερώτημα: «ποια είναι η ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου  στο σχολείο μας σήμερα». Η  απάντηση στο ερώτημα αυτό απαιτεί:
1. Μια γενική εκτίμηση της εικόνας του σχολείου, διατυπώνοντας μια πρώτη εκτίμηση για την οργάνωση και τη λειτουργία του σχολείου στο σύνολο των τομέων του εκπαιδευτικού έργου. Με τη διαδικασία αυτή, οι Σχολικές Μονάδες επισημαίνουν τις αδυναμίες και τα αξιόλογα επιτεύγματα του σχολείου, δίνοντας τη δυνατότητα στα μέλη της σχολικής κοινότητας να αποκτήσουν μια συνολική εικόνα της κατάστασης του σχολείου και να αναδείξουν τους τομείς που κατά προτεραιότητα πρέπει να διερευνήσουν συστηματικότερα.
2.Μια ενδελεχή διερεύνηση-αξιολόγηση των επιλεγμένων τομέων προτεραιότητας που προκύπτουν από τη γενική εκτίμηση της εικόνας του σχολείου.
Με τον τρόπο αυτό η Σχολική Μονάδα αποκτά εγκυρότερη γνώση της κατάστασης που βρίσκεται, προκειμένου να την αξιοποιήσει για την επιλογή των κατάλληλων σχεδίων δράσης που θα συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας
του εκπαιδευτικού έργου.
Στο δεύτερο  τετράμηνο  γίνεται ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός-προγραμματισμός, (διαδικασία κατά την οποία βρίσκεται τώρα το σχολείο) όπου  αξιοποιώντας τη γνώση που έχει παραχθεί από την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου (γενική εκτίμηση της εικόνας του σχολείου και συστηματική διερεύνηση επιλεγμένων τομέων), επιλέγει προτεραιότητες, ιεραρχεί στόχους και σχεδιάζει δράσεις, προκειμένου η υλοποίησή τους την επόμενη σχολική χρονιά ,να συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου.
 Δημοσιογραφική ομάδα Sapress

Κυριακή, 6 Φεβρουαρίου 2011

Η ΓΙΟΡΤΗ ΤΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ


Κάθε χρόνο στις 30 Ιανουαρίου γιορτάζουμε την μνήμη των Τριών Ιεραρχών και την προσφορά τους στην παιδεία .


Έτσι και φέτος μαθητές και μαθήτριες , καθηγητές και καθηγήτριες γυμνασίου και λυκείου Σαπών συγκεντρωθήκαμε στο χώρο του θεάτρου του Γυμνασίου Σαπών για να γιορτάσουμε την γιορτή των γραμμάτων.


Ο Θεολόγος του λυκείου Σαπών ο κ. Ψήφας Ιωάννης μας μίλησε σχετικά με την προσωπικότητα και την προσφορά των Τριών Ιεραρχών , ότι αποτελούν φωτεινό παράδειγμα για μας τονίζοντάς μας ότι πρέπει να τους μιμηθούμε για την αγάπη ,τη φιλανθρωπία ,τη δικαιοσύνη που πρέπει να έχουμε προς τον συνάνθρωπο μας, ιδιαίτερα σήμερα την δύσκολη εποχή μας.



Ως Τρεις Ιεράρχες αναφέρονται οι τρεις επιφανείς άγιοι και θεολόγοι της χριστιανικής θρησκείας, προστάτες των γραμμάτων και των μαθητών, ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος, ο Βασίλειος ο Μέγας και ο Γρηγόριος ο Ναζιανζηνός ή Γρηγόριος ο Θεολόγος. Και οι τρεις έδειξαν προσήλωση στη χριστιανική θρησκεία κι η ζωή τους ήταν γεμάτη από τους αγώνες τους γι' αυτή. Τα συγγράμματά τους, αλλά και η προφορική τους διδασκαλία έδωσαν δόξα και αίγλη στη χριστιανική παιδεία.


Για τη σοφία τους και τη χριστιανική τους ζωή, η ορθόδοξη Εκκλησία τους ονόμασε αγίους και γιορτάζουν ο καθένας ξεχωριστά. Αλλά επειδή δημιουργήθηκε μια διαφωνία μεταξύ των χριστιανών για το ποιος από τους τρεις πρόσφερε τα περισσότερα, αποφασίστηκε και καθιερώθηκε από τα τέλη του 4ου αιώνα να υπάρχει και για τους τρεις μια κοινή γιορτή στις 30 Ιανουαρίου κάθε έτους. Κι επειδή είναι και προστάτες των γραμμάτων, καθιερώθηκε αυτή η γιορτή να είναι και γιορτή των γραμμάτων και της ελληνοχριστιανικής παιδείας. Η γιορτή αυτή επεκτάθηκε και στα γυμνάσια και στα δημοτικά σχολεία που την ημέρα αυτή αργούν και οργανώνουν διάφορες εκδηλώσεις και τελετές στη μνήμη των Αγίων.

Δημοσιογραφική ομάδα SAPRESS (Μπελεζώνης Αργύρης, Κιουρτζίδης Νίκος)

Παρασκευή, 10 Δεκεμβρίου 2010

ΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑ .....ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ ΑΠΟ ΤΑ ΑΛΛΑ

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ

Το 1992 ο  Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών καθιέρωσε την 3η Δεκεμβρίου ως παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρίες. Μια ημερομηνία συμβολική για να μας υπενθυμίζει ότι ο αγώνας ένταξης των ατόμων αυτών είναι καθημερινός και συνεχής. Οι πολίτες και οι μαθητές με αναπηρία δίνουν τον δικό τους αγώνα με αξιοπρέπεια και υπερηφάνεια, για να κατακτήσουν αγαθά που για τους άλλους θεωρούνται αυτονόητα  και τις περισσότερες φορές επιδεικνύουν εξαιρετικές ικανότητες.
Τα τελευταία χρόνια χάρη στην ευαισθησία της ελληνικής κοινωνίας αλλά και στον δυναμισμό του αναπηρικού κινήματος έχουν γίνει σημαντικά βήματα προόδου για την εξασφάλιση της ισότητας και τη δημιουργική ένταξη των ατόμων με αναπηρίες.
Την Παρασκευή λοιπόν στις 3 Δεκεμβρίου 2010 μας έκανε την τιμή να παραβρεθεί στο σχολείο μας ο παρολυμπιονίκης Αλέξανδρος Ταξιλδάρης , ο οποίος είναι ζωντανό παράδειγμα θέλησης για ζωή. Ο Αλέξανδρος προσεκλήθη να επισκεφτεί το σχολείο μας μετά από  πρόσκληση   της διεύθυνσης  και των φοιτητών του Δημοκρίτειου Πανεπιστήμιου Θράκης ( τμήμα κοινωνικής διοίκησης ) οι οποίοι κάνουν πρακτική άσκηση στο σχολείο μας.
Στον ειδικό χώρο που μας παραχώρησε ευγενικά το διαπολιτισμικό γυμνάσιο Σαπών ο Αλέξανδρος μας παρουσίασε ένα ντοκιμαντέρ στο οποίο παρουσιαζόταν η καθημερινή ζωή ενός ατόμου με αναπηρία . Μέσα σε αυτό το ντοκιμαντέρ ο Αλέξανδρος μιλά για την αγάπη του για την θάλασσα  και την ελευθερία που νιώθει μέσα σε αυτήν. Επίσης μας μίλησε για την κατάκτηση του ασημένου μεταλλίου του στους παρολυμπιακούς του 2004 στην Αθήνα και παρακολουθήσαμε την σκληρή προετοιμασία του πριν τους Ολυμπιακούς αγώνες του 2008 στο Πεκίνο όπου πήρε την 4η θέση. Σε συζήτηση που είχαμε μαζί του ο Αλέξανδρος μας είπε το πώς συνέβη το ατύχημα που τον καθήλωσε στο καροτσάκι.
<<Ήμουν στην  θάλασσα μαζί με τον αδερφό μου και τους φίλους μου. Παρόλο που δεν ήθελα να μπω στη θάλασσα , βούτηξα. Χτύπησα πάνω σε ένα βραχάκι και ένιωσα το σώμα μου να μουδιάζει . Αυτή την αίσθηση έχω μέχρι σήμερα>>.




 Τέλος ο Αλέξανδρος δέχτηκε να απαντήσει στις ερωτήσεις μας .
Στην ερώτηση για το πως αισθάνθηκε όταν ξαναπήγε στο μέρος του ατυχήματος μας απάντησε: << Δεν ένιωσα τίποτε θεωρώ πως ήταν μια κακιά στιγμή >> .
Αυτό που μας ενθουσίασε ήταν η απλότητα , η φιλικότητα  και η επικοινωνία που είχε μαζί μας.
Το μήνυμα που μας πέρασε είναι ότι πρέπει να συνεχίσουμε να σεβόμαστε όλους τους συνανθρώπους μας ασχέτως αν έχουν ή δεν έχουν αναπηρίες.

Δημοσιογραφική ομάδα SAPRESS ( Κωφίδου Άννα ,  Σταυρίδου Δάφνη, Κιουρτζίδης Νίκος, Μπελεζώνης Αργύρης)


ΓΙΟΡΤΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ 2010 - ΕΠΕΤΕΙΟΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ

Η φετινή γιορτή της δημοκρατίας εορτάστηκε από μαθητές και μαθήτριες του σχολείου με την γενική επίβλεψη των καθηγητριών κ. Πανώτα Δήμητρας και κ. Καλιακούδα Αικατερίνης . Βεβαίως την μουσική επίβλεψη ανέλαβε η κ. Φωτιάδου Σαπφώ , την τεχνική επίβλεψη ο κ. Καρακασίδης και τα σκηνικά η . Τάκου Εύα. Ήταν ένα πολύ πετυχημένο θεατρικό δρώμενο.