Και μετά από ένα τετράωρο ταξίδι φτάσαμε στον προορισμό μας ... στο ΚΠΕ Βερτίσκου.
Αφού παρακουλουθήσαμε δύο παρουσιάσεις σχετικά με τη διαχείρηση απορριμάτων και την επαναχρησιμοποίηση τους, αφού παίξαμε το παιχνίδι της ανακύκλωσης - επαναχρησιμοποίησης - κομποστοποίησης, ήρθε η ώρα να δημιουργήσουμε τα δικά μας έργα ζωγραφικής ...
Και να τα παρουσιάσουμε .....
Μετά από τόση σκληρή δουλειά, έφτασε επιτέλους η ώρα του φαγητού που όλοι περιμέναμε....
Λίγες στιγμές χαλάρωσης στα λουτρά ήταν αυτό που χρειαζόμασταν!
Και κάπου εδώ, η εκδρομή φτάνει στο τέλος της, αφού μετά τα λουτρά, πήραμε τον δρόμο της επιστροφής προς τις Σάπες ....
ΘΕΜΑ ΕΡΕΥΝΑΣ: «Η ΙΣΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΦΥΛΩΝ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ»
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ
ΤΟΠΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ: Διαπολιτισμικό Λύκειο Σαπών
ΕΤΟΣ: 2009-2010
ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ:
1.Ο εντοπισμός των αντιλήψεων των μαθητών
2.Ο σχεδιασμός και η μελλοντική εφαρμογή διδακτικών παρεμβάσεων με στόχο την ανάδειξη των απόψεων των μαθητών σε θέματα ισότητας των δύο φύλων
3.Η εξαγωγή συμπερασμάτων που θα βοηθήσουν την εκπαιδευτική κοινότητα να ευαισθητοποιηθεί σε θέματα ισότητας
ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ: Οι μαθητές Λυκείου
ΔΕΙΓΜΑ: Οι ερωτώμενοι ήταν μαθητές των τμημάτων της Α΄ Λυκείου
ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ: Δραστηριότητες σχετικές με το θέμα – φύλλα εργασίας και ερωτηματολόγιο.
ΤΥΠΟΣ: Ποσοτική έρευνα με τη μέθοδο του Ερωτηματολογίου
Ερώτηση 1η: «Ποιος από τους γονείς σου ασχολείται με τις δουλειές του σπιτιού;»
Στην παρούσα ερώτηση το 75% των κοριτσιών και το 98% των αγοριών απάντησαν πως με τις δουλειές του σπιτιού ασχολείται η μητέρα τους. Το 14% των κοριτσιών και το 2% των αγοριών απάντησαν πως και οι δύο γονείς ασχολούνται με τις δουλειές του σπιτιού, ενώ το 11% των κοριτσιών απάντησαν πως κανείς από τους δύο γονείς δεν ασχολείται με τις δουλειές του σπιτιού.
Ερώτηση 2η : «Ποιος από τους γονείς σου αποφασίζει για τα οικονομικά του σπιτιού;»
Στην παρούσα ερώτηση το 45% των κοριτσιών και το 37% των αγοριών απάντησαν πως με τα οικονομικά του σπιτιού ασχολείται ο πατέρας τους, ενώ το 40% των κοριτσιών και το 59% των αγοριών είπαν πως και οι δύο γονείς αποφασίζουν για τα οικονομικά.
Μόλις το 15% των κοριτσιών και το 4% των αγοριών απάντησαν πως τα οικονομικά κρατά η μητέρα.
Ερώτηση 3η : «Ποιος από τους γονείς σου έρχεται στο σχολείο για να ενημερωθεί για την πρόοδό σου;»
Στην ερώτηση αυτή, το 40% των κοριτσιών και το 30% των αγοριών απάντησαν πως για την πρόοδό τους ενδιαφέρεται η μητέρα, ενώ το άλλο 40% των κοριτσιών και το 37% των αγοριών απάντησαν πως ενδιαφέρεται ο πατέρας.
Το 15% των κοριτσιών και το 24% των αγοριών είπαν πως ενδιαφέρονται και οι δύο γονείς, ενώ μόλις το 5% των κοριτσιών και το 9% των αγοριών απάντησαν πως δεν ενδιαφέρεται κανείς.
Ερώτηση 4η : «Ποιος από τους γονείς σου συζητά μαζί σου για προσωπικά ζητήματα;»
Εδώ το 70% των κοριτσιών και το 19% των αγοριών είπαν πως συζητούν με την μητέρα τους, ενώ το 15% των κοριτσιών και το 42% των αγοριών είπαν πως δεν συζητούν με κανένα από τους δύο.
Τέλος, το 15% των κοριτσιών και το 37% των αγοριών είπαν πως συζητούν και με τους δύο γονείς τους. Μόλις το 2% των αγοριών είπε πως συζητά τα προσωπικά του με τον πατέρα.
Ερώτηση 5η : «Τι θέλουν οι γονείς σου να κάνεις μετά το σχολείο;»
Η συντριπτική πλειοψηφία των κοριτσιών με ποσοστό 80% και των αγοριών με 96% απάντησαν πως οι γονείς τους θέλουν να μπούνε στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το 10% των κοριτσιών και το 2% των αγοριών είπαν πως επιθυμούν να τους παντρέψουν, ενώ τα ίδια ποσοστά είπαν πως θέλουν να μάθουν κάποια τέχνη.
Ερώτηση 6η : «Ποιος από τους γονείς σου ετοιμάζει το καθημερινό φαγητό;»
Στην παραπάνω ερώτηση το 85% των κοριτσιών και το 89% των αγοριών απάντησαν πως το φαγητό το ετοιμάζει η μητέρα τους.
Το 10% των κοριτσιών απάντησαν πως το ετοιμάζουν και οι δύο, ενώ το 2% των αγοριών είπαν πως το ετοιμάζει ο πατέρας.
Τέλος, το 5% των κοριτσιών και το 9% των αγοριών απάντησαν πως δεν το ετοιμάζουν οι γονείς τους.
Ερώτηση 7η : «Ποια νομίζεται πως είναι η καταλληλότερη ηλικία για να παντρευτεί ένας άντρας;»
Σε αυτή την ερώτηση το 45% των κοριτσιών απάντησαν πως καταλληλότερη ηλικία για να παντρευτεί ένας άντρας είναι μεταξύ 20-25, ενώ το 75% των αγοριών έδωσαν ως καταλληλότερη την ηλικία μεταξύ 25-30 ετών. Μόλις το 2% των αγοριών απαντούν πως η κατάλληλη ηλικία για γόμο είναι 15-20 ετών, ενώ το ίδιο ποσοστό επιλέγουν και για τις ηλικίες 30-35 και 40+.
Από την άλλη 30% των κοριτσιών υποστηρίζουν πως κατάλληλη ηλικία για να παντρευτεί ένας άντρας είναι μεταξύ 25-30 ετών, ενώ το υπόλοιπο 25% λέει πως 30-35 είναι η ιδανική ηλικία για γάμο.
Ερώτηση 8η : «Ποια νομίζεται πως είναι η καταλληλότερη ηλικία για να παντρευτεί μία γυναίκα;»
Σε αυτή την ερώτηση το 50% των κοριτσιών και το 37% των αγοριών απάντησαν πως η καταλληλότερη ηλικία είναι μεταξύ 25-30 ετών. Το 54% των αγοριών από την άλλη, και το 40% των κοριτσιών έδωσαν ως κατάλληλη ηλικία μεταξύ 20-25 ετών.
Ερώτηση 9η : «Νομίζετε πως ο άντρας πρέπει να συμμετέχει στις δουλειές του σπιτιού;»
Εδώ το 50% των κοριτσιών και το 52% των αγοριών απάντησαν πως πρέπει να συμμετέχει μόνο όταν κρίνεται αναγκαίο.
Το 20% των κοριτσιών και το 24% των αγοριών είπαν πως δεν πρέπει να συμμετέχει καθόλου.
Ερώτηση 10η : «Πώς πιστεύετε ότι αντιμετωπίζετε μία ανύπαντρη μητέρα στις μέρες μας;»
Όπως όλες οι μητέρες, υποστήριξε το 90% των κοριτσιών και το 96% των αγοριών.
Το 10% των κοριτσιών και το 4% των αγοριών απάντησαν πως οι ανύπαντρες μητέρες αντιμετωπίζονται ρατσιστικά.
Ερώτηση 11η : «Πιστεύετε πως υπάρχει ισότητα των φύλων στις μέρες μας;»
Εδώ το 70% κοριτσιών και το 79% των αγοριών απάντησαν «Ναι υπάρχει». Το 25% των κοριτσιών και το 19% των αγοριών είπαν πως δεν υπάρχει ισότητα και ένα 7% δεν απάντησε στην ερώτηση.
Ερώτηση 12η: «Πιστεύετε πως υπάρχουν γυναικεία και αντρικά επαγγέλματα;»
Σε αυτή την ερώτηση το 60% των κοριτσιών και το 63% των αγοριών απάντησαν πως υπάρχει διαχωρισμός μεταξύ αντρικών και γυναικείων επαγγελμάτων.
Από την άλλη το 40% των κοριτσιών και το 37% των αγοριών είπαν πως δεν υπάρχει διαχωρισμός.
Ερώτηση 13η : «Δώστε μερικά χαρακτηριστικά του επιτυχημένου άντρα.»
Εδώ, και τα δύο φύλα σε ποσοστό 80% δίνουν έμφαση στην εξωτερική εμφάνιση, την οικονομική άνεση και την επαγγελματική καταξίωση. Το 10% δεν απάντησε και το υπόλοιπο 10% είπε πως πρέπει να διακατέχεται από καλούς τρόπους κι ευγενική συμπεριφορά.
Ερώτηση 14η: «Δώστε μερικά χαρακτηριστικά της επιτυχημένης γυναίκας»
Εδώ το 80% των κοριτσιών δίνει έμφαση στη μόρφωση και τις σπουδές ενώ το ίδιο ποσοστό των αγοριών υποστηρίζει την εξωτερική εμφάνιση ως βασικό συστατικό.
Ερώτηση 15η : «Έχετε γίνει ποτέ δέκτης ρατσιστικής συμπεριφοράς;»
Το 50% των κοριτσιών και το συντριπτικό 96% των αγοριών απαντούν πως δεν έχουν δεχτεί ρατσιστική συμπεριφορά.
Ένα 40% των κοριτσιών και 2% των αγοριών λένε πως τους έχει συμβεί, ενώ το 12% δέχεται αυτή τη συμπεριφορά πολύ συχνά, (το 10% εδώ ανήκει στα κορίτσια).
Ερώτηση 16η : «Παρατηρείτε δείγματα ρατσιστικής συμπεριφοράς στην καθημερινότητά σας;»
Το 15% των κοριτσιών και το 96% των αγοριών δεν έχουν παρατηρήσει τέτοιες συμπεριφορές. Από την άλλη, το 60% των κοριτσιών και το 9% των αγοριών υποστηρίζουν πως έχει συμβεί κάποιες φορές.
Το υπόλοιπο 25% των κοριτσιών και το 2% των αγοριών είπαν πως το φαινόμενο αυτό το έχουν παρατηρήσει πάρα πολλές φορές.
Ερώτηση 17η : «Πιστεύετε πως όσο περνούν τα χρόνια η γυναίκα θα αποκτά πιο αξιόλογη θέση στην κοινωνία;»
Εδώ το 25% των κοριτσιών και το 19% των αγοριών απαντούν πώς δεν θα αλλάξει η υπάρχουσα θέση της γυναίκας στην κοινωνία. Το 35% των κοριτσιών και το 60% των αγοριών πιστεύουν πως ίσως αλλάξει κάτι με τα χρόνια ενώ το 40% των κοριτσιών και το 19% των αγοριών είναι σίγουροι πως η θέση της γυναίκας θα αναβαθμιστεί με τα χρόνια.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
-Οι μαθητές δεν φαίνεται να έχουν ακραίες ρατσιστικές αντιλήψεις και προκαταλήψεις. Ωστόσο, παρατηρούνται ορισμένες απόψεις διαχωρισμού των φύλων
-Τα κορίτσια φαίνεται να δέχονται ρατσιστικές συμπεριφορές, ενώ τα αγόρια σπάνια γίνονται δέκτες ρατσισμού
-Μεγάλο ποσοστό, τόσο κοριτσιών όσο και αγοριών πιστεύουν πως υπάρχει διαχωρισμός επαγγελμάτων
-Η περαιτέρω εφαρμογή προγραμμάτων προαγωγής της ισότητας των φύλων κρίνεται επιτακτική ανάγκη
-Στόχος θα πρέπει να είναι και η ενεργοποίηση των εκπαιδευτικών σε θέματα ισότητας.
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΙΣΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ: ΜΙΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΥΣΑ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
Στις 22 Μαρτίου 2010 οι φοιτήτριες Τσιτζιλώνη Κασσιανή και Βαφειάδου Χρύσα - φοιτήτριες του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης στη Σχολή Κοινωνικής Διοίκησης, οι οποίες κάνουν την πρακτική τους στο σχολείο μας με τη βοήθεια της κ. Ειρήνης Γεωργιάδου, κοινωνικής λειτουργού του Δήμου Σαπών- μας ενημέρωσαν για διάφορες σχολές. Επίσης μας πληροφόρησαν για το τμήμα Κοινωνικής Διοίκησης, όπου και φοιτούν, μας ενημέρωσαν για τις επαγγελματικές δυνατότητες, μας μίλησαν δηλαδή σχετικά με τι θα μπορέσουμε να κάνουμε όταν τελειώσουμε αυτήν τη σχολή και μας έδωσαν πληροφορίες για τα εξάμηνά τους.
Μετά από όλα αυτά μας μίλησαν για την ισότητα των φύλων και για τα αποτελέσματα των ερωτηματολογίων που συμπλήρωσε η τάξη μας, η Α΄ Λυκείου.
Στο τέλος μας έδειξαν μια ταινία η οποία είχε ως θέμα την ισότητα των δύο φύλων, το έργο “MONA LISA”.
Παρουσιάζουμε παρακάτω τα αποτελέσματα της έρευνας που πραγματοποίησαν οι φοιτήτριες μέσα από τα ερωτηματολόγια για τα παιδιά της Α΄ Λυκείου:
Sadece dinliyorlar…Seni,sanayazılanları dinliyorlar
“Tanıdığım Tek Erkek”…
Αλή Μελέκ, μαθήτρια Γ΄ Λυκείου ΓΕ.Λ. Δ.Ε. Σαπών.
Το μοναδικό αγόρι που γνωρίζω
Δεν μπορώ να γράψω ποιήματα για το όνομά σου
Δεν μπορώ να σε ερμηνεύσω μέσα από στίχους
«Τίποτα δε θα υπάρξει από σένα στο μυαλό μου»
Τις μέρες που ήμασταν μαζί
τις ώρες που σε αγκάλιαζα
εκείνες τις στιγμές έβλεπα παράδεισο στα μάτια σου,
«τελικά θα σε ξεχνούσα»
Δεν έγινε. Μετά από τόσα χρόνια πάλι πήρα το μολύβι στο χέρι μου και πάλι γράφω.
Σε ερμηνεύω στους άλλους.
Τα ωραία σου μάτια, όταν σε αγκάλιαζα, δυνατά χτυπούσε η καρδιά μου.
Από την ανάσα σου πήρα ζωή τους εξηγώ ότι δεν μπορώ να ζήσω χωρίς εσένα.
Τι μεράκι έχουν όλοι να μάθουν ποιος είσαι !
«Ο αγαπημένος λέω με μια λέξη και προσθέτω….»
Είναι το ουράνιο τόξο που βγαίνει μετά τη βροχή
είναι η χαρά του παιδιού
και είναι δρόμος της ευτυχίας
και λέω ότι είναι ο μοναδικός κάτοχος της καρδιάς μου…
Εκπλήσσονται όταν ακούν το όνομά σου
« Αυτός είναι ο κάτοχος» λένε
ΝΑΙ λέω χωρίς να διστάζω
χωρίς να ντρέπομαι,
και νιώθω υπερηφάνεια.
Δεν με πιστεύουν, επειδή δε σε γνωρίζουν
δεν ξέρουν πως ο κόσμος σου αντανακλάται σε μένα, γελάνε…
Τους αφήνω να γελάνε, μ΄ αυτούς και ΄γω μαζί τους γελώ…
Εγώ τι αποκόμισα με τη γνωριμία μας, τι έμαθα, τι θυσίασα για σένα δεν ξέρει κανείς.
Μόνο ακούνε. Για σένα ακούνε
αυτά που γράφτηκαν για σένα.
Το μοναδικό αγόρι που γνωρίζω.
Ευχαριστούμε, την Χατζή Αχμέτ Χουσεϊν Τσιγδέμ για την πολύτιμη βοήθεια της, για να αποδοθεί η μετάφραση, αλλά κυρίως για τη συναισθηματική στήριξη που παρείχε αφειδώλευτα στη δημιουργό.
Νιώθω ότι η μαθήτρια-δημιουργός μιλάει σε πολλές καρδιές.
Διαπιστώνω ότι η μαθήτρια-δημιουργός κλείνει μέσα στην ψυχή της ανεξάντλητο πλούτο. Αισθάνομαι ότι αυτή η κοπέλα με την ευαίσθητη γραφή της μας υπενθυμίζει το χρέος που έχουμε ο καθένας από εμάς στον ίδιο του τον εαυτό:
« Κι όταν μια μέρα φύγω από δω ένα θα ΄ναι σίγουρο... πως έζησα τη ζωή που διάλεξα εγώ κ όχι κάποιος άλλος για μένα...»
Είναι σημαντικό και συγκινητικό ταυτόχρονα οι μαθητές μας, να μας κάνουν νοσταλγούς εκείνων των χρόνων που καθόμασταν στα θρανία και οι καρδιές μας ήταν ταγμένες… Ευχαριστώ, η καθηγήτριά σου Αγγελώνια Πολύμνια.
Σχόλιο και φιλολογική επιμέλεια, η φιλόλογος του ΓΕ.Λ. Δ.Ε. Σαπών Αγγελώνια Πολύμνια.
Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε την κ. Κωνσταντινίδου θ. Μαρία για τις ευχές της και να της ευχηθούμε και εμείς η Ανάσταση του Κυρίου να της φέρει πνευματική και ψυχική ανάσταση.
Στις 26-03-2010 μαθήτες της Β΄ και Α΄ Λυκείου του ΓΕ.Λ. Δ.Ε. Σαπών επισκέφτηκαν το Πλανητάριο Θεσσαλονίκης στα πλαίσια του μαθήματος της Αστρονομίας. Η ταινία «Αστερισμοί και Μύθοι» μετάφερε στους μαθητές, με ένα μαγικό τρόπο, τα αστρικά συστήματα και τον κόσμο των μύθων, που έδωσαν την ονομασία τους στον κάθε αστερισμό. Στην συνέχεια οι μαθητές ακολούθησαν τον Δόκτωρα Rodolfo Coria, έναν διεθνούς φήμης Αργεντινό παλαιοντολόγο, σε τοποθεσίες όπου έχουν γίνει σημαντικές ανακαλύψεις και ταξιδεύεσαν πίσω στο χρόνο για να δούνε τους δεινόσαυρους να ζωντανεύουν, παρακολουθώντας την τρισδιάστατη ταινία «Δεινόσαυροι: οι γίγαντες της Παταγονίας». Συνοδοί και μαθητές έμειναν εντυπωσιασμένοι από τις παραστάσεις που παρακουλούθησαν.
